Revista Digital

Joaquín Álvarez Serrano. En 2016, el gran Augusto Ferrer-Dalmau termina y expone su épico lienzo: “Españoles en el Colorado”. La escena plasma cómo debió ser el momento en el que el Capitán López de Cárdenas y otro de sus hombres se asoman al enorme tajo (“entonces vimos una gran barranca”), con la intención de bajar e intenta llegar al río a por agua. Era el verano de 1540.

Pero, retrocedamos mucho más atrás en el tiempo para, permitidme, identificar el dies a quo de este acontecimiento.

Daniel Casado Rigalt y Sandra Cerro Jiménez. En noviembre de 2022 se celebró el primer centenario de uno de los hitos arqueológicos más importantes de la Historia: el arqueólogo británico Howard Carter descubría la tumba del faraón Tutankamon e iniciaba una apasionante aventura que no ha tenido igual en la Historia de los descubrimientos arqueológicos. Pero ¿cómo era la personalidad de aquel hombre que cumplió el sueño de mirar cara a cara al Faraón niño?

Un arqueólogo y una grafóloga nos hemos unido en este viaje para conocer cómo fue aquel extraordinario hallazgo y excavar en las profundidades de la personalidad Carter a través de su escritura.

Beatriz Sevilla Ortega. La Constitución Española de 1978 es una norma rígida que únicamente puede ser reformada a través de un procedimiento especial, previsto en el Título X de la propia norma (arts. 166 a 169).

Hasta la fecha, tan solo ha sido modificada en dos ocasiones. La primera tuvo lugar en 1992, pues la inminente entrada en vigor del Tratado de Maastricht exigía que España modificase un precepto constitucional, el artículo 13.2 (añadiendo la coletilla «y pasivo»), para conceder a los ciudadanos de la Unión Europea el sufragio no solo activo (derecho a ser electores) sino también pasivo (derecho a ser elegibles) en las elecciones municipales -nunca autonómicas o generales- del Estado miembro en que residan.

Lourdes Regueiro Fernández. Cuando Camilo José Cela fijó su residencia en Palma de Mallorca a mediados de los años cincuenta, tenía claro cuál era su tarea:

“Por la Cultura he hecho lo que juzgo deber de todo intelectual: anteponerla a todo, absolutamente a todo en esta vida; defenderla, cuando ante mí se ha atacado, laborar por ella y para ella siempre que la ocasión se ha presentado”.

Verónica Nistal y Víctor Cerrudo. El dictado constituye una de las herramientas con mayor calado evaluativo de la escuela. Se usa desde hace décadas y constituye por sí solo un dogma educativo de primer nivel. Sin embargo, algunos autores como Carratalá, Rufete, Barberá y Cerrudo, hawn criticado esta actividad como herramienta evaluativa. De hecho, Carratalá afirma que el dictado fomenta la “pedagogía del error” debido a que busca el fallo para después corregirlo.

El dictado tradicional busca la escritura de un texto con palabras que, en ocasiones, pueden ser desconocidas y en el que no podemos dar ningún tipo de ayuda. El problema radica en que si el niño comete un error, verá una imagen ortográfica errónea y comenzará a ser almacenada en el lexicón o almacén ortográfico. Desde nuestra opinión, la ortografía debe tener una naturaleza preventiva y que debe comenzar desde las primeras etapas. Otro dogma afirma que la lectura es el principal facilitador del desarrollo ortográfico.