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Beatriz Sevilla Ortega. La Constitución Española de 1978 es una norma rígida que únicamente puede ser reformada a través de un procedimiento especial, previsto en el Título X de la propia norma (arts. 166 a 169).

Hasta la fecha, tan solo ha sido modificada en dos ocasiones. La primera tuvo lugar en 1992, pues la inminente entrada en vigor del Tratado de Maastricht exigía que España modificase un precepto constitucional, el artículo 13.2 (añadiendo la coletilla «y pasivo»), para conceder a los ciudadanos de la Unión Europea el sufragio no solo activo (derecho a ser electores) sino también pasivo (derecho a ser elegibles) en las elecciones municipales -nunca autonómicas o generales- del Estado miembro en que residan.

Lourdes Regueiro Fernández. Cuando Camilo José Cela fijó su residencia en Palma de Mallorca a mediados de los años cincuenta, tenía claro cuál era su tarea:

“Por la Cultura he hecho lo que juzgo deber de todo intelectual: anteponerla a todo, absolutamente a todo en esta vida; defenderla, cuando ante mí se ha atacado, laborar por ella y para ella siempre que la ocasión se ha presentado”.

Verónica Nistal y Víctor Cerrudo. El dictado constituye una de las herramientas con mayor calado evaluativo de la escuela. Se usa desde hace décadas y constituye por sí solo un dogma educativo de primer nivel. Sin embargo, algunos autores como Carratalá, Rufete, Barberá y Cerrudo, hawn criticado esta actividad como herramienta evaluativa. De hecho, Carratalá afirma que el dictado fomenta la “pedagogía del error” debido a que busca el fallo para después corregirlo.

El dictado tradicional busca la escritura de un texto con palabras que, en ocasiones, pueden ser desconocidas y en el que no podemos dar ningún tipo de ayuda. El problema radica en que si el niño comete un error, verá una imagen ortográfica errónea y comenzará a ser almacenada en el lexicón o almacén ortográfico. Desde nuestra opinión, la ortografía debe tener una naturaleza preventiva y que debe comenzar desde las primeras etapas. Otro dogma afirma que la lectura es el principal facilitador del desarrollo ortográfico.

Ubaldo González de Frutos. En esta ocasión quiero tratar de una confusión muy habitual incluso entre hablantes cultos y, adicionalmente, entre políticos y periodistas, que es lo que más escuchamos en los medios. Me refiero a la duda de cuándo utilizar deber o deber de.

La regla es sencillísima, seguramente la más fácil para resolver una duda de nuestra querida lengua española:

• Deber significa obligación.
• Deber de significa suposición.

Javier de la Nava. Desde hace quince años hago tramos de algún Camino de Santiago. Al principio iba acompañado, pero las últimas veces he vencido miedos y asumido caminar en solitario, enriquecedora experiencia. Tras el parón impuesto por la pandemia, el pasado octubre volví a vivir sensaciones que llevan al pensamiento a divagar a través de caminar y del escribir: el paseo urbano es poesía, la excursión relato y la travesía novela.

No hay forma única de caminar hacia Santiago: hay peregrinos religiosos y ateos, turistas y místicos, quien duerme en albergues o en lujosos hoteles, quien ansía llegar o prefiere desviarse. El Camino libera y serena, descubre lo que somos y descarga los pesos del alma.