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Javier de la Nava. Hace un siglo, el 14 de septiembre de 1920, nació Mario Benedetti, en Paso de los Toros, República Oriental del Uruguay. El país vivía en prosperidad y democracia promovidas por una cualificada inmigración, entre ellos su abuelo Brenno, enólogo, químico y astrónomo, nacido en Umbría (Italia). Hijo de Brenno y Matilde, Mario recibió un influjo paterno culto, científico y severo, junto a un sesgo materno imaginativo e informal. Tras quebrar el negocio familiar recalan en Montevideo. La penuria económica les lleva a cambiar veintidós veces de vivienda en veinte años. Con los escasos ingresos obtenidos por la madre como modista subsisten. La situación mejoró cuando su padre logra emplearse como químico.

Ignacio Buqueras y Bach. El pasado 26 de agosto hizo 110 que nació Madre Teresa de Calcuta, Inés Gonxha Bojaxhi, su nombre de nacimiento. Nació en Skopie -República de Macedonia- el 26 de agosto de 1910. Su familia, de origen albanés, formaba parte de la minoría católica -10 %-.

Su padre, comerciante bastante adinerado, falleció de una hemorragia cuando Inés tenía 9 años. Su socio se apropió de sus bienes. Su madre, Drake, vivía con intensidad diariamente los preceptos evangélicos visitando a pobres y enfermos, acompañada de sus tres hijos y sentando a la mesa, a pesar de las dificultades económicas, a los más desvalidos.

Javier Cabo Salvador. Los QALY (Quality Adjusted Life Years) son los indicadores combinados de salud mundialmente más empleados que agrupan los resultados de salud (longevidad y calidad de vida) en un único indicador que combina el número de años vividos con la calidad de vida experimentada durante esos años. Los QALY junto con los DALY (Disability Adjusted Life Years), años de vida ajustados por la discapacidad, son indicadores clave como medidas de resultado en los estudios de evaluación económica (análisis de coste-utilidad) proporcionando un valioso instrumento para resumir, controlar y comparar la salud de las poblaciones, midiendo el impacto de las diferentes acciones o intervenciones específicas tanto diagnósticas como terapéuticas que se emplean para revertir la carga de la enfermedad (DALY) o para mejorar la calidad y esperanza de vida (QALY). Los QALY como vemos combinan dos variables: cantidad de vida (años de vida ganados) y calidad de vida (vida con calidad), siendo básicos para la toma de decisiones en las evaluaciones económicas en el ámbito de la salud, al ser una medida estándar para los estudios de coste-utilidad a nivel mundial. Los QALY estiman el impacto de una intervención en salud midiendo el coste por una unidad QALY, es decir, el coste que nos cuesta el incremento de un año de vida (esperanza de vida) ajustado por la calidad.

Alejandra Sánchez Yagüe. Los economistas ya hablan de que estamos viviendo una 4.ª revolución industrial y de ahí que muchos expertos hablen de industria 4.0. Según Schwab, director ejecutivo del Foro Económico Mundial, la 4.ª revolución industrial no se define por un conjunto de tecnologías emergentes en sí mismas, sino por la transición hacia nuevos sistemas que están construidos sobre la infraestructura de la revolución digital.

La velocidad a la que actualmente cambia la tecnología es tan rápida que obliga a las empresas a integrar muy deprisa los avances tecnológicos que van surgiendo, experimentarlos, analizar los resultados y hacer los ajustes necesarios para continuar a la vanguardia.

José M. Chamorro Laborda. Es un hecho que los tiempos han cambiado, que las fórmulas tradicionales de formación y enseñanza presencial pierden peso, y que crisis como la que estamos viviendo con el COVID-19 obligan a reinventarse; no hay dudas al respecto de la influencia positiva de la tecnología utilizada al servicio del aprendizaje y su potencialidad para formar; en el informe The Horizon Report 2012, elaborado por New Media Consortium (NMC) y EDUCASE Learning Initiative (ELI), cuyo objetivo era identificar nuevas tecnologías y analizar la repercusión que tendrían en el campo de la educación (Johnson, L., Adams, S. y Cummins, M., 2012), se señalaba que tablets y teléfonos móviles tardarían menos de un año en formar parte del ámbito educativo. En dicho informe se constataba que, en años venideros, se produciría la integración de hasta seis tecnologías diferentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje.